Handicap et emploi

Cnam-Enjmin is coming to Cnam for one week!

morgan.seamons@lecnam.net (Morgan SEAMONS) — Mon, 08 Jun 2026 11:56:00 GMT

From Thursday 4th to Tuesday 9th June, Cnam, one of the most emblematic training institutions in France, is becoming Cnam-Enjmin's headquarters.

On the programme are 3 events that reflect the heart and soul of Cnam-Enjmin since it was founded: a place for creation, sharing information and bringing people together.

Thursday 4th June - Post-Master's degree oral defense presentations (live on the Twitch account of Gobelins Paris)
Saturday 6th June - Enjminale
Tuesday 9th June - 15 Years of the Post-Master's degree

Discover the complete programme for the week (only available in French):

Anniversaire - Les congés payés ont 90 ans

laurent.ibri@lecnam.net (Laurent IBRI) — Sun, 07 Jun 2026 22:00:00 GMT

La loi du 20 juin 1936 a profondément transformé la société française, pour trois raisons essentielles : les classes populaires ont enfin pu profiter d’un temps de repos, les secteurs du tourisme, des transports et des loisirs se sont nettement développés à partir de là, et, bien entendu, l’instauration de cette mesure s’est fait le symbole du progrès social et de l'amélioration des conditions de vie du salariat. Cette célébration des 90 ans est à la fois un rappel historique, mais aussi l’occasion de réfléchir à l'évolution du temps de travail, du droit au repos et de l'accès aux vacances pour tous.

Entretien avec Michel Miné et Bertrand Réau, professeurs du Cnam, respectivement titulaires des chaires « Droit du travail et droits de la personne » et « Tourisme, voyage, loisirs »

En quoi les deux semaines de congés payés ont-elles constitué une avancée majeure en 1936 ?

Michel Miné : Avant 1936, seule une minorité bénéficiait de congés payés (fonctionnaires d’État, salariés du métro, des entreprises électriques, des usines à gaz, de certaines imprimeries, etc.). La revendication de congés payés fut portée par les organisations ouvrières parisiennes après la Première Guerre mondiale. Avec la loi novatrice du 20 juin 1936, des millions de travailleurs, employés dans l'industrie, le commerce, les professions libérales, les services domestiques et l’agriculture, se voient reconnaître le « droit à » un « congé annuel continu payé », c’est-à-dire un minimum de 15 jours de repos d’affilée et, qui plus est, sont rémunérés. Ce progrès du droit signifie alors l’accès au « temps libre », en s’affranchissant pour deux semaines consécutives des contraintes du travail subordonné. Un espace d’autonomie est né. Cette avancée historique a été mise en œuvre en France grâce en particulier à Léo Lagrange, sous-secrétaire d'État aux sports et à l'organisation des loisirs du Front populaire, qui crée le « billet congés payés » toujours en vigueur. Ce progrès du droit est également inscrit au niveau international le 24 juin 1936 avec l’adoption par l’Organisation internationale du travail de la convention numéro 52 sur les congés payés prévoyant un congé d’au moins six jours ouvrables.

Bertrand Réau : La loi de 1936 représente une rupture historique dans ce que j'appelle le « régime temporel » : pour la première fois, le droit à la discontinuité est inscrit dans la loi. Avant cela, le temps des classes ouvrières était presque entièrement absorbé par le travail — 50 à 60 heures par semaine. Les congés payés ont légitimé le temps libre pour des millions de travailleurs, transformant ce qui était perçu comme un « luxe bourgeois » en droit social universel.

À quoi ressemblaient les vacances des Français dans les années 1930 ?

BR : Avant 1936, le capital temporel — la capacité à disposer librement de son temps — était quasi monopolisé par les classes supérieures. Les ouvriers ne partaient pas, et beaucoup refusaient même les rares congés existants par crainte de perdre des revenus indispensables. En 1936, les premiers départs restent d'ailleurs modestes : souvent de simples sorties périurbaines, loin des images mythiques de foules découvrant la mer. Le mythe a été largement construit après coup. La plus forte augmentation des départs se déroule plutôt à partir des années 1950 et surtout 1960.

Comment l'allongement des congés depuis 1936 a-t-il accompagné les transformations de la société française et sa qualité de vie ?

MM : Avant 1936, la revendication d’une durée de congés payés, portée notamment lors de grèves, était généralement de deux semaines et plus rarement de trois semaines. L’augmentation de la durée des congés a d’abord été prévue par des accords collectifs. Ainsi, la 3e semaine de congés payés figure dans un accord conclu au sein de l’entreprise Renault signé le 15 septembre 1955. Ce texte va faire tache d’huile et être suivi de nombreux accords, d’établissements et de branches. Enfin, la loi du 27 mars 1956 instaurera trois semaines de congés payés pour assurer ce droit à tous les salariés. La 4e semaine de congés est prévue par un accord Renault dès 1962 et par un accord applicable aux entreprises adhérentes du Conseil national du patronat français (CNPF, ancêtre du Medef) dès 1965. En Mai 68, des accords collectifs, notamment des accords d’entreprises de fin de conflit, optent pour quatre semaines de congés. Là encore, la loi du 17 mai 1969 pointe ce droit pour les salariés qui ne sont pas déjà couverts par un accord collectif. La 5e semaine de congés payés est planifiée par l’ordonnance du 16 janvier 1982, instaurant la durée légale du travail à 39 heures, première étape vers la durée légale à 35 heures qui devait être instituée avant la fin de l’année 1985. Cette augmentation de la durée des congés s’inscrit ainsi dans le mouvement général de réduction de la durée du travail, notamment hebdomadaire. Mais ce mouvement a été stoppé avec l’augmentation de la durée du travail sur l’ensemble de la vie professionnelle due à la réforme de l’âge légal de départ en retraite. Cependant, des accords collectifs prévoient une durée de congés payés de six semaines.

BR : L'extension progressive — 3 semaines en 1956, 4 en 1969, 5 en 1982 — a profondément reconfiguré le rythme collectif de la société française. Le temps des vacances est devenu un « temps social » central, structurant l'année entière : fermetures d'usines en août, calendriers scolaires synchronisés, essor du tourisme de masse. Le taux de départ est passé d'environ 42 % en 1964 à 58 % en 1985. La loi de 1998 pour la lutte contre l’exclusion inscrit les vacances comme un droit. Mais depuis la fin des années 1980, ce taux stagne, signe que l'allongement du droit formel ne suffit plus.

Comment les congés payés ont-ils influencé la consommation, les loisirs et le secteur touristique ?

BR : Les congés payés ont été le moteur du tourisme de masse et du développement des loisirs. Les comités d'entreprises, après 1945, ont joué un rôle décisif en finançant les départs, construisant des villages de vacances et développant la billetterie sociale. Cette démocratisation a aussi produit une norme du départ : s'en écarter est progressivement devenu un signe d'exclusion sociale. Aujourd'hui encore, 40 % des Français ne partent pas, et parmi eux, quatre sur cinq évoquent des contraintes plutôt qu'un choix.

Les congés payés représentent-ils aujourd'hui davantage un droit économique, social ou culturel ?

MM : Les trois versants sont liés. Le droit aux congés payés relève de la catégorie des « droits économiques, sociaux et culturels », énoncés par le droit international des droits de l’homme (ONU - Pacte international relatif aux droits économiques, sociaux et culturels). Ce droit aux congés payés demeure en construction. Ainsi, une personne salariée en arrêt de travail pour maladie continue d’acquérir des droits à congés payés : cette règle affirmée par la Cour de justice de l’Union européenne en 2009 renoue avec la règle similaire posée dès la loi du 20 juin 1936 ; la personne en sa qualité de travailleur a droit à une période annuelle de congés payés qu’elle ait ou non travaillé (ce principe avait été remis en cause par une loi du régime de Vichy maintenue jusqu’à la loi du 22 avril 2024 qui a fini par appliquer, partiellement, la jurisprudence européenne). Le salarié qui tombe malade pendant ses congés payés, sa maladie justifiant un arrêt de travail, peut reporter les jours de congés, destinés à « une période de détente et de loisirs », dont il n’a pu bénéficier. Les jours de congés pris au cours d’une semaine sont par ailleurs comptabilisés comme temps de travail pour le calcul des heures supplémentaires. Le choix des dates de congés se heurte encore dans certaines entreprises aux contraintes liées à la charge de travail, aux effectifs insuffisants ou au pouvoir de la hiérarchie.

BR : Les trois dimensions sont imbriquées, mais le paradoxe contemporain est frappant : les droits formels ont atteint leur sommet avec les 5 semaines et les RTT, mais les inégalités réelles se creusent. En 2024, seulement 42 % des personnes gagnant moins de 1 285 € par mois sont parties en vacances, contre 76 % au-dessus de 2 755 €. La contrainte financière pèse énormément. Mais ce n'est plus uniquement une question d'argent : c'est aussi une question de ce que j’appelle cette fois le « capital temporel » — la qualité, la prévisibilité et la maîtrise de son propre temps, inégalement distribuées selon les positions sociales.

Enfin, selon vous, quel est l'héritage le plus important des congés payés, 90 ans après leur création ?

MM : La loi du 20 juin 1936 sur les congés payés, comme les suivantes, répondait à une aspiration ancienne toujours d’actualité de la personne humaine : la liberté, essentielle à la dignité humaine. Cela implique de disposer de temps non contraint par le travail, ce qui n’est pas seulement le temps sans travail. Il s’agit d’un temps « libre » pendant lequel la personne peut choisir. Cette liberté, pour être réelle, implique de pouvoir organiser ce temps sans contrainte professionnelle ou familiale, la question ne se posant pas dans les mêmes termes pour la plupart des femmes et des hommes. Le temps libre comme le travail peut alors contribuer à l’émancipation de la personne, cela dépend de son contenu réel en 2026 comme en 1936.

BR : L'héritage de 1936, c'est d'avoir prouvé qu'on peut, par la loi, transformer la structure sociale du temps. Mais cet héritage reste inachevé : le passage du droit formel à l'usage réel dépend des régimes de temporalités dans lesquels chacun est pris. Aujourd'hui, la précarisation et la fragmentation du travail sapent la qualité du temps libéré pour une part croissante de la population. Le vrai défi n'est plus de distribuer du temps libre, mais de le rendre planifiable, continu et véritablement reposant pour tous — ce qu’on peut nommer « politique de justice temporelle ».

Institut Émilie du Châtelet - Séminaire Sexe et Genre - La construction des inégalités de genre en santé par les vies professionnelles. Une analyse des dynamiques de carrières, des conditions de travail et de leurs mutations

greta.lawson@lecnam.net (Greta LAWSON) — Fri, 05 Jun 2026 08:20:00 GMT

Parmi ces "risques", quels sont ceux qui découlent de vies professionnelles et par quelles voies s'exercent-ils? Là où les carrières féminines et masculines deviennent davantage similaires, les inégalités de santé s'atténuent-elles? Que produisent les mutations de l'organisation du travail, par exemple l'essor du travail flexible, sur ces inégalités?

À partir de travaux de recherche combinant analyses statistiques de grandes enquêtes en population et analyses de récits de vie, cette conférence propose d'examiner plusieurs voies par lesquelles les vies professionnelles produisent des inégalités de genre en matière de santé. Elle analyse tout particulièrement le rôle des dynamiques de carrière, des conditions de travail et de l'articulation famille/travail. En interrogeant l'effet (inégalitaire) sur la santé du télétravail, elle questionne aussi les dynamiques de ces inégalités de santé dans un contexte de mutations de l'organisation du travail.

Intervenante :

Constance Beaufils, sociologue et démographe, titulaire d'une chaire de professeure junior INSERM au sein de l'Institut de Recherche Interdisciplinaire sur les Enjeux Sociaux IRIS (EHESS/CNRS/INSERM/U. Sorbonne Paris-Nord).

Bibliographie :

Beaufils, C. (2024a). Interruptions de carrière et santé des mères après 50 ans: le rôle de la position sociale. Une étude à partir des données de la cohorte Constances. Population, 79(2–3), 233–270. https://doi.org/10.3917/popu.2402.0233

Beaufils, C. (2024b). Les trajectoires d’emploi marquées par l’inactivité professionnelle: quels liens avec la santé des mères aux âges élevés ?:Une approche biographique par méthodes mixtes. Revue française de sociologie, 65(1–2), 35–70. https://doi.org/10.3917/rfs.651.0035

Beaufils, C., Barbuscia, A., & Cambois, E. (2023). Women’s employment–family trajectories and well-being in Later Life: Evidence from France. Journal of Aging and Health, 35(7–8), 577–592. https://doi.org/10.1177/08982643221147637

Beaufils, C., Baumberg Geiger, B., & Glaser, K. (2025). Employment Responses to a Partner’s Disability Onset (“Care Shocks”): Do Working Conditions Matter? The Journals of Gerontology: Series B, 80(4), gbae208. https://doi.org/10.1093/geronb/gbae208

Beaufils, C., & Chung, H. (2026). Home Advantage or Hidden Strain? The Mental Health Effects of Working from Home across Gender, Childcare Status, and Occupational Class before and since the Pandemic. Journal of Health and Social Behavior, 00221465261429966. https://doi.org/10.1177/00221465261429966

Beaufils, C., Wiernik, E., & Cambois, E. (2024). Mind the glass ceiling: The gender gap in how depressive symptoms after age 55 relate to earlier career mobility in CONSTANCES. Social Science & Medicine (1982), 362, 117446. https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2024.117446

[ALTERNANCE] - Participez à notre matinée orientation à Carcassonne

anthony.marechal@lecnam.net (Anthony MARECHAL) — Wed, 03 Jun 2026 22:00:00 GMT

Participez à la matinée orientation du Cnam Occitanie à Carcassonne !

Vous cherchez une formation professionnalisante, reconnue et ancrée dans le territoire pour la rentrée 2026 ? Le Cnam Occitanie, en partenariat avec Carcassonne Agglomération, vous donne rendez-vous le jeudi 11 juin, de 10h à 12h, pour un événement dédié à ses deux nouvelles formations en alternance.

Que vous soyez un étudiant souhaitant poursuivre ses études en Bac+3 ou une entreprise en quête de vos futurs talents, cette matinée est faite pour vous !

Le programme de la matinée

10h - 11h30 | Réunion d'information collective : Présentation du Cnam Occitanie et ses partenaires suivie d'une présentation complète sur nos deux nouvelles formations. Ces présentations seront complétés par un temps d'échange dédié pour répondre à toutes vos questions.
11h30 - 12h00 | Job Dating : Les candidats pourront rencontrer directement des entreprises du territoire qui recrutent pour la rentrée. Une opportunité unique pour commencer à vous créer du réseau.

Zoom sur les 2 nouvelles formations du Cnam Occitanie à Carcassonne

Déployés pour répondre aux besoins réels du tissu économique local, ces deux parcours ouvrent leurs portes dès la rentrée prochaine et seront à découvrir lors de notre matinée d'orientation :

Licence professionnelle Métiers de l'entrepreneuriat parcours Manager et développer une TPE-PME | En partenariat avec Carcassonne Agglomération
Licence professionnelle Management et gestion des organisations parcours Gestion des établissements sanitaires, sociaux et médico-sociaux | En partenariat avec Carcassonne Agglomération, le GRETA-CFA de l'Aude et des Pyrénées-Orientales et le lycée Jules Fil.

Comment participer ?

Pour nous permettre de vous accueillir dans les meilleures conditions et organiser au mieux votre venue, vous pouvez vous inscrire via les liens suivants :

Vous êtes candidat ? Formulaire d'inscription - Information collective & Job Dating - Carcassonne – Remplir le formulaire
Vous êtes une entreprise ? Formulaire d'inscription - Job Dating Carcassonne - Entreprises – Remplir le formulaire

Informations pratiques

Date : Jeudi 11 juin 2026
Horaires : De 10h à 12h
Lieu : Alpha'R - 20 rue Claude Chappe, 11000 Carcassonne

Le Cnam-Enjmin s'installe au Cnam pour une semaine !

linda.mikhail@lecnam.net (Linda MIKHAIL ) — Wed, 03 Jun 2026 22:00:00 GMT

Du jeudi 4 au mardi 9 juin, le Cnam, l'un des établissements de formation les plus emblématiques de France, devient le quartier général du Cnam-Enjmin.

Au programme, 3 événements qui reflètent ce que le Cnam-Enjmin est depuis ses débuts : un lieu de création, de transmission et de rassemblement.

Jeudi 4 juin - Soutenances Mastère Spécialisé (en direct sur la chaîne Twitch de Gobelins Paris)
Samedi 6 juin - Enjminale
Mardi 9 juin - 15 ans du Mastère Spécialisé

Découvrez le programme complet de la semaine :

Cérémonie des diplomé.e.s

natacha.fatmi@lecnam.net (Natacha FATMI) — Wed, 03 Jun 2026 22:00:00 GMT

Retour sur la cérémonie des diplômés CCA et CGAO (EPN10)

Les équipes Comptabilité-Contrôle-Audit (CCA) et Contrôle de gestion et audit des organisations (CGAO) de l'EPN10 a célébré la réussite de ses diplômé.e.s (certificats, licences, masters) le 2 juin dernier.

Les moments forts :

Le discours d'ouverture de notre Administratrice générale, Bénédicte Fauvarque-Cosson et de Laurent Cappelletti, responsable de l'EPN10.
Une table ronde inspirante sur l'« IA dans les métiers de la comptabilité » animée par David Doriol et composée de :

Frédéric Andrault : Directeur Finance et Performance (Orange)

Fabrice Jaouën : Général (2S), coordinateur du collège Humanités, Société et IA au sein de l’association française d’IA.

Philippe Mocquart : Délégué Général de l’IFACI (Institut Français de l’Audit et du Contrôle Interne)

Un grand bravo aux diplômé.e.s et un immense merci aux équipes administratives et pédagogiques organisatrices, pour la réussite de cet événement !

Présentation de l’Approche Thermique Située - Vers un critère de comptabilité thermique entre site et projet

greta.lawson@lecnam.net (Greta LAWSON) — Wed, 03 Jun 2026 09:14:00 GMT

Pascal Fayet, ingénieur en énergétique du Cnam et In Situ Flux

Yasmina Fayet, médiatrice de l’Approche Thermique Située, In Situ-flux

Conférence suivie d’une discussion scientifique animée par :

Xavier Py, professeur, Laboratoire de Thermique et Énergie de Nantes, Polytech’ Nantes

Christelle Périlhon, maître de conférences HDR, laboratoire d’ingénierie des fluides et des systèmes énergétiques, Cnam

et Amin Altamirano, maître de conférences, laboratoire du froid et des systèmes énergétiques et thermiques, Iffi, Cnam

Master audiovisuel, médias interactifs numériques, jeux - Résultats concours 2026

linda.mikhail@lecnam.net (Linda MIKHAIL ) — Tue, 02 Jun 2026 22:00:00 GMT

La liste des candidats · candidates admis au concours du master 2026 est en ligne !

Pour des raisons de confidentialité, cette liste ne fera apparaître que les n° de candidates · candidats (CANXXXX) et non les noms / prénoms.
Ce n° a été créé au moment de la création de votre espace sur la plateforme de recrutement.

Si vous n'avez plus votre n° de candidates · candidats, sachez que chaque personne recevra d'ici 18h un mail personnalisé.

L'actu du labo - Soutenance de thèse de Noémie DUDZINSKI

embi.achi@lecnam.net (Embi ACHI) — Mon, 01 Jun 2026 22:00:00 GMT

Soutenance de thèse pour l'obtention du diplôme de Doctorat de Sciences de l'éducation - spécialité Sciences de l'éducation

Afest en usages, réconcilier formation et travail ?

sous la direction de Madame Viviane FOLCHER

Jury

Mme Viviane FOLCHER, Professeure des Universités, Institut Agro Dijon : Directrice
Mme Anne-Lise ULMANN, Maitresse de Conférences-HDR, CNAM : Rapporteure
Mme Solange CARTAUT, Professeure des Universités, INSPE académie de Nice : Rapporteure
M. Fabien COUTAREL, Professeur des Universités, Université Clermont Auvergne : Examinateur

Résumé de thèse

Cette thèse explore l’Action de formation en situation de travail (Afest), introduite en France en 2018 pour encadrer le développement des compétences en contexte professionnel. Bien que structurée autour de quatre conditions légales, l’Afest n’apporte pas de modèle opératoire, ce qui génère des défis. Si elle renforce les apprentissages, elle déstabilise les acteurs (formateurs, managers, salariés) en raison du changement de paradigme qu’elle impose. La littérature identifie notamment comme difficultés : l’absence d’acculturation des acteurs de la formation et de l’entreprise, à l’analyse du travail ; la difficulté à articuler enjeux de formation et enjeux de production ; ou encore le flou résidant autour de la notion d’Afest, du fait de la diversité des discours et des pratiques. Pour répondre à ces enjeux, cette recherche propose de considérer l’Afest comme un projet d’entreprise, nécessitant une conception collaborative et un référencement aux usages. Elle s’appuie sur deux approches : d’une part, l’Afest en tant que conduite de projet de conception favorisant 1/ les interactions entre concepteurs ; 2/ la production d’objets intermédiaires ; 3/ la confrontation des projections et des avancées du projet avec les contraintes réelles de la situation, dans une perspective de développement de l’action, des artefacts et des ressources des parties prenantes ; d’autre part, l’Afest comme démarche outillée, où les artefacts formatifs (supports de conception) sont identifiés comme médiateurs sociaux et cognitifs, les processus d’instrumentalisation et d’instrumentation témoignant de développements instrumentaux et humains. Cette thèse, menée dans le cadre d’une CIFRE avec l’Aract Hauts-de-France et le laboratoire FOAP porté par Agro Dijon, s’appuie sur l’expérimentation d’un cas unique de conduite de projet d’Afest (2022-2023) menée collaborativement au sein de trois Entreprises Adaptées. L’auteure, au double statut d’intervenante chercheuse, a analysé les processus de conception et de mise en œuvre de ce projet d’Afest, en se basant sur l’évolution des artefacts formatifs et des échanges menés durant des controverses entre parties prenantes. Un dispositif transitionnel d’apprentissage, attaché à une conduite de projet de conception pour et dans l’usage représentant une opportunité pour mener une Afest en articulant son volet transformatif et son volet formatif, les résultats sont discutés à l’aune de l’ambition d’autonomisation des acteurs portée par une Afest conçue comme un projet d’entreprise.

Abstract

This thesis explores the "Action de Formation en Situation de Travail" (Afest), introduced in France in 2018 to regulate competency development in professional contexts. While Afest is structured around four legal conditions, it does not provide an operational model, generating significant challenges. Although it enhances learning, Afest destabilizes stakeholders—trainers, managers, and employees—due to the paradigm shift it imposes. The literature highlights key difficulties: the lack of acculturation among training and enterprise stakeholders regarding work analysis ; the challenge of reconciling training objectives with production demands ; and the ambiguity surrounding the notion of Afest, given the diversity of discourses and practices. To address these issues, this research proposes considering Afest as an organizational project, requiring collaborative design and a focus on practical usage. The study adopts two complementary approaches: first, Afest as a design project, fostering interactions among designers, the production of intermediate objects, and the confrontation of projections and advancements with real-world constraints, aiming to develop action, artifacts, and stakeholder resources; second, Afest as a tool-mediated process, where formative artifacts (design supports) act as social and cognitive mediators, with instrumentalization and instrumentation processes reflecting both instrumental and human development. Conducted within a CIFRE doctoral program in collaboration with Aract Hauts-de-France and the FOAP laboratory (AgroSup Dijon), this research is based on a unique case study of Afest project management (2022–2023), implemented collaboratively in three Adapted Enterprises. As a practitioner-researcher, the author analyzed the design and implementation processes, focusing on the evolution of formative artifacts and exchanges during controversies among stakeholders. The findings introduce a transitional learning framework, linked to a usage-centered design project, as an opportunity to implement Afest by articulating its transformative and formative dimensions. The results are discussed in light of the ambition to empower stakeholders, as envisioned by Afest conceived as an organizational project.

Inscrivez-vous ! - Webinaire de présentation du nouvel Executive Master en Leadership et Management de l’Assurance

julie.courquin@lecnam.net (Julie COURQUIN) — Mon, 01 Jun 2026 15:08:00 GMT

Dans un contexte de transformation profonde du monde de l’assurance, le développement des compétences stratégiques et managériales constitue un enjeu majeur pour les professionnels du secteur.

C’est dans cette perspective que l'Enass et emlyon business school ont uni leurs expertises pour concevoir un Executive Master destiné aux professionnels souhaitant approfondir leur maîtrise des enjeux de l’assurance tout en développant leurs capacités de leadership et de management.

Cette nouvelle formation, dont la première promotion débutera en octobre 2026, a pour ambition d’accompagner les cadres, managers et experts du secteur assurantiel dans le renforcement de leurs compétences, afin de relever les défis d’un environnement en constante évolution.

Afin de présenter les objectifs, le contenu pédagogique, et les modalités de cette nouvelle formation, un webinaire d’information sera organisé le 24 juin via Teams. Ce temps de présentation et d'échange permettra aux participants de découvrir les atouts de ce cursus d’excellence et de dialoguer directement avec nos équipes pour plus de renseignements.

Lieu : via Teams
Date : mercredi 24 juin 2026
Heure : 18h30

L'événement sera animé par :

Pierre-Grégoire MARLY : Directeur de l'Enass
Olivier LE COURTOIS : Directeur académique emlyon business school

Inscription obligatoire en replissant le formulaire